專家說，天才的“星途”充滿未知因素，要想最終抵達成功彼岸，需要各方付出艱辛努力。“天才制造”，其實是一項“集體工程”。
天賦早衰
    英國女孩索菲亞今年８歲，每一個見到她的人都忍不住稱贊她聰明絕頂，因為她具有非凡的語言天賦。她１４個月時開始認字，不到３歲就熟練掌握英語的聽說讀寫，４歲精通希伯來語，５歲學會西班牙語。去年，她出於“興趣”，自學了手語。
    英國政府對“天才少年”有明確定義：在學術、體育或藝術領域表現出眾、能力遠遠超越同齡孩子。對照此定義，索菲亞完全符合“天才少年”的標准。但她的早慧能否確保她未來１０年裏在班上保持優異成績，或者在未來二三十年裏始終出類拔萃？她的天賦能否持久不衰？
    研究顯示，天才少年成年後，往往會辜負人們的期望，他們大多從事平凡的工作，並沒有作出“驕人成績”或“卓越貢獻”，有的甚至碌碌無為，終了一生。
    英國少女蘇菲·優素福的悲劇頗有代表性。她１３歲進入英國牛津大學攻讀數學專業，但因抱怨父母給她過多壓力而離家出走，最終未能完成學業。
     歐洲高才能協會主席、密德薩斯大學訪問教授瓊·弗裏曼自１９７４年以來，致力於對天才少年的追蹤研究。當年的天才少年們如今已進入不惑之年。弗裏曼承認自己“有些失望”，因為大多數天才少年並沒有讓自己的天賦延續到成年。
    弗裏曼指出，有很多因素扼殺了他們的天賦，比如養家糊口的壓力、複雜的人際關系、喪失奮鬥目標、缺乏工作動力等。“人類不是機器人，”弗裏曼說，“你不能把他們放到路上後，就指望他們自己走下去。”
盛名所累
    美國心理學協會的雷納·蘇博特尼克曾主持一項研究，以紐約亨特學院小學部若幹名高智商學生為研究對象，追蹤了解他們的成長軌跡。
    如今，這些學生已步入中年。蘇博特尼克發現，他們基本上都是專業人士，屬於“對社會有用之人”，身心健康，心情愉快，對自己感到滿意，但令人遺憾的是，他們也只是從事著平凡的工作，並沒有什麼“豐功偉績”。
    蘇博特尼克得出的結論是：孩子早慧與他們將來是否獲得成功沒有直接聯系。
    斯坦福大學心理學教授卡蘿爾·德維克在著作中公布了一個更令人沮喪的研究結果：“很多家長給我寫信，抱怨他們的孩子被‘天才’的盛名所累，最終一事無成。人們總是當面稱贊他們的孩子多麼聰明，將來一定能出人頭地。聽慣這些話後，孩子們再也不願用功讀書了。他們中有很多人雖然智商高，但最終沒有獲得學位，也從未正經從事過一種職業。”
    更為普遍的情況是，當孩子們被告知自己很聰明後，往往會陷入一種固定的思維模式。一旦被貼上“天才”標簽，他們在學習和工作中會變得小心翼翼、不敢冒險、遇難而退，總是選擇容易完成的任務，生怕毀壞了自己的“聰明”形象。
自身勤奮
    許多孩子相信這樣一種宣傳：既然你智力超群，你就有資本不必太用功。
    英國少年大衛·海厄姆曾是一名公認的天才少年，學校的功課對他而言“簡單而無趣”，他從不知道什麼叫“挑戰”，進入牛津大學後，也是不費吹灰之力就完成了學業。後來，他成為政府經濟顧問，獲封爵士，現已退休。在眾人眼裏，他是名副其實的“功成名就”，但他本人並不以為然，認為自己從未充分發揮早年的潛能。
    他在給德維克的信中寫道，他從來沒有真正深刻地去理解和學習某一學科，盡管他擁有這樣的能力。他一直不清楚自己究竟缺少些什麼，直到４０歲才恍然大悟，但一切已晚。
    “你必須付出艱辛的努力才能發揮自己的潛能，”海厄姆說，“我一直在做自己感興趣的事，而不是那些真正能讓我進步的事。”
     一項分析報告指出，最終取得卓越成就的人們，天賦只是其成功的部分因素，其餘來自長期緊張而艱辛的工作。正如美國發明家托馬斯·愛迪生所言：天才是１％的靈感加９９％的汗水。
    佛羅裏達州立大學心理學教授安德斯·埃裏克森說：“我不相信天才可以一蹴而就，每個人都必須付出多年的辛苦努力。”
    埃裏克森和他的同事們在訪問了數千名傑出人才後發現，從“天才少年”到“成功人士”，其實是一項“集體工程”，有三個條件缺一不可：恰當的監護、正確的導師以及至少１０年極為專注的辛勤工作。
父母心血
    埃裏克森甚至質疑，是否真的存在天生的“天才”。“每當你遇到一個才能出眾的孩子，你都會發現，他的父母為他提供了一個獨一無二的環境，”埃裏克森說，“如果你發現一個孩子很早就認識字母，而他的父母對孩子漠不關心，我會感到非常驚訝。”
    基爾大學音樂心理學教授約翰·斯羅伯達在對２５０名學習樂器的年輕人進行研究後發現，家長的介入對孩子學習樂器的效果影響巨大。那些技藝精湛的孩子１２歲前平均每天練習兩個小時，而其他孩子只練習１５到３０分鐘。這些優秀少年都有一個共同特點：擁有意志異常堅定的父母。
    斯羅伯達指出，任何孩子要想成為傑出的音樂家，無一例外要經曆這樣高強度訓練。但父母需要把握好一個度，如果給孩子施加過大壓力，他們就會全盤放棄。幾乎每一個音樂老師都遇到過這種情況：一個天賦很高的孩子進入青春期後，決定放棄音樂學習，原因就是一句話——“受夠了”。
    回到篇首的那個８歲女孩索菲亞，她的未來將會怎樣？如果她能夠生活在一個友好的環境中，受到各方支持，有奮鬥目標，並且付出至少１０年的辛勤勞動，她完全可以成就一番事業。但“星途”崎嶇，她的家人將為之付出巨大心血。
相關鏈接：天才少年的不同命運
    ——蘇菲·優素福於２０００年逃離牛津大學，那一年，她１５歲。當警察找到她時，她抱怨父母給她太多壓力。她最終沒有完成學業，在一家建築公司當了一名行政管理助理。２００４年，她嫁給一名大學同學，１３個月後離婚。
    ——魯斯·勞倫斯１９８５年以優異成績畢業於牛津大學數學系，那一年，她１３歲。如今，她是以色列一名數學教授。
    ——阿南·塞萊斯特·考利的父親是英國人，母親是新加坡人。他６歲就通過了相當於中國初中畢業水平的“Ｏ級”化學考試，目前已被新加坡理工大學錄取。
    ——早在上世紀８０年代末，年僅１０歲的詹姆斯·哈裏就在電視節目中侃侃而談自己對古董的見解。成年後，他做了變性手術，更名為勞倫。他最終只通過了３門中學課程的考核。
    ——特倫斯·賈德１２歲時與倫敦愛樂交響樂團合作，在英國皇家節日音樂廳演奏古典鋼琴曲。１９７９年聖誕節前，他從比奇角縱身一躍，結束自己短暫的一生。那一年，他２２歲。
    ——陳美５歲開始學習小提琴，很快脫穎而出。２００６年，她收入高達３６００萬英鎊，成為英國娛樂圈３０歲以下最富有的人之一。（唐昀）
    天才少年長大後如不能成就一番偉業，甚至碌碌無為，確實令人扼腕，但古往今來，這樣的情況並不少見。
    專家說，天才的“星途”充滿未知因素，要想最終抵達成功彼岸，需要各方付出艱辛努力。“天才制造”，其實是一項“集體工程”。
天賦早衰
    英國女孩索菲亞今年８歲，每一個見到她的人都忍不住稱贊她聰明絕頂，因為她具有非凡的語言天賦。她１４個月時開始認字，不到３歲就熟練掌握英語的聽說讀寫，４歲精通希伯來語，５歲學會西班牙語。去年，她出於“興趣”，自學了手語。
    英國政府對“天才少年”有明確定義：在學術、體育或藝術領域表現出眾、能力遠遠超越同齡孩子。對照此定義，索菲亞完全符合“天才少年”的標准。但她的早慧能否確保她未來１０年裏在班上保持優異成績，或者在未來二三十年裏始終出類拔萃？她的天賦能否持久不衰？
    研究顯示，天才少年成年後，往往會辜負人們的期望，他們大多從事平凡的工作，並沒有作出“驕人成績”或“卓越貢獻”，有的甚至碌碌無為，終了一生。
    英國少女蘇菲·優素福的悲劇頗有代表性。她１３歲進入英國牛津大學攻讀數學專業，但因抱怨父母給她過多壓力而離家出走，最終未能完成學業。
    歐洲高才能協會主席、密德薩斯大學訪問教授瓊·弗裏曼自１９７４年以來，致力於對天才少年的追蹤研究。當年的天才少年們如今已進入不惑之年。弗裏曼承認自己“有些失望”，因為大多數天才少年並沒有讓自己的天賦延續到成年。
弗裏曼指出，有很多因素扼殺了他們的天賦，比如養家糊口的壓力、複雜的人際關系、喪失奮鬥目標、缺乏工作動力等。“人類不是機器人，”弗裏曼說，“你不能把他們放到路上後，就指望他們自己走下去。”
盛名所累
    美國心理學協會的雷納·蘇博特尼克曾主持一項研究，以紐約亨特學院小學部若幹名高智商學生為研究對象，追蹤了解他們的成長軌跡。
    如今，這些學生已步入中年。蘇博特尼克發現，他們基本上都是專業人士，屬於“對社會有用之人”，身心健康，心情愉快，對自己感到滿意，但令人遺憾的是，他們也只是從事著平凡的工作，並沒有什麼“豐功偉績”。
    蘇博特尼克得出的結論是：孩子早慧與他們將來是否獲得成功沒有直接聯系。
    斯坦福大學心理學教授卡蘿爾·德維克在著作中公布了一個更令人沮喪的研究結果：“很多家長給我寫信，抱怨他們的孩子被‘天才’的盛名所累，最終一事無成。人們總是當面稱贊他們的孩子多麼聰明，將來一定能出人頭地。聽慣這些話後，孩子們再也不願用功讀書了。他們中有很多人雖然智商高，但最終沒有獲得學位，也從未正經從事過一種職業。”
    更為普遍的情況是，當孩子們被告知自己很聰明後，往往會陷入一種固定的思維模式。一旦被貼上“天才”標簽，他們在學習和工作中會變得小心翼翼、不敢冒險、遇難而退，總是選擇容易完成的任務，生怕毀壞了自己的“聰明”形象。